演示教學

雖然我因為在這個學校要教地科，這學期一開始過得很痛苦，但在這所學校也學到很多東西。因為這裡的學生國中畢業時的程度普遍不是很好，要如何讓這樣的學生學會物理，所要花的工夫更多，要想出更容易理解的說法，找出更容易體會的教法，最好能實際做給學生看，也就是演示教學。

我之前實習的學校是國立中和高中，雖然只能算中上程度的學校，入學成績約在PR值90以上，他們對於數學式子的理解能力並不是很好，而這裡的學生普遍來說只會更差、不會更好。其實這也不能怪學生，根據以前在教育心理學學到的內容，在所有人當中，最後能夠進入型式運思期的人不到30%，也就是能夠做抽象思考、從一堆數學式子中感覺到東西的人只佔少數，單純從數學式的運算來教導高中生物理是很不好的選擇。而像我們這樣念了大學物理系、甚至是物理碩士的人，基本上已經習慣從數學式中學東西，如果不設身處地以高中生的立場來思考，常會覺得為什麼學生聽不懂，其實我們應該改變一下教學方法中。使用演示教學，實際在課堂上做給學生看，即使是對能夠抽象思考的學生，學生也會較有印象，教學內容也會較生動、有趣。

這所學校有兩位學長對於演示教學及拍攝示範實驗影片很有心得，也常在比賽中得獎，我從他們身上學到很多招式。例如在講能量轉換時，可以表演用棉線切塑膠水管，解釋手的動能藉由棉線和水管的摩擦，由動能轉為熱能，使水管被熔化、切斷。教簡諧運動時，真的拿彈簧和砝碼做給學生看，從示範中就能看出簡諧運動週期與砝碼質量及彈簧的彈力常數有關，再配合數學上的推導做印證，這樣比單純從數學上來教還有效果。

此外，還可以藉由演示教學，訓練學生如何從現象中看出背後的物理原理，由自己看出來的東西會比較有印象，老師硬塞給學生可能一下課就還回來了。而且，由觀察現象看出事情的脈絡，找出背後的真相或原理，這樣的能力學生可以終身受用，應該比會算物理題目還重要。

我希望之後能再多學一點演示教學的技巧及方法，甚至自己發明個幾招，這不只是為了要考教師甄試，更是為了讓學生能用更容易理解的方式學物理、培養有用的能力。雖然這麼做會比單純照課本教書還辛苦，但這是互利互惠的事，值得我將時間投資在這之上。